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(发布时间:2019-07-16 点击数:1328)

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天9点40分,当清脆的下课铃声响起,总有一名学生急匆匆跑出教室赶往宿舍,给4个月大的孩子喂奶。她叫赵秀红,是吉林省辉南县团林镇兴安村乡村医生。

 邬大光:捐资奉献、感恩母校是厦门大学的一种优良传统,很多厦大校友早就开始了这种感恩行动。厦门大学有一个奖学金,名为“杨容容奖学金”,它最为与众不同的——它是厦大校友劳敏女士的孩子香港圣保罗男女中学中五学生杨容容为厦大学生设立的。为了这个奖学金,17岁的杨容容把自己从小学到中学历年所获校内奖学金及参加校外各类竞赛所获奖金共20万港元,都拿出来了,厦大再配套20万港元,奖学金用来奖励家境贫困的厦大优秀学生,每年20人,每人2000元港币。厦大校友这种感恩、奉献的精神,不仅强烈地影响着自己的子女,更是深深感动着所有厦大人。如今一栋栋由厦大校友认捐的宽敞教学大楼,一项项来自校友资助厦大困难学子的奖金,都润物细无声地培育和激发着同学们的感恩之心。

人才培养模式日臻完善。学校进一步确立了“思考人类、适应时代、服务社会”的人才培养目标,建立和完善了“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型人才培养模式,形成了“以人为本,文体为舟,承载德智,全面发展”的办学特色。近年来,学校毕业生特别是煤炭、采矿、化工、材料等专业的毕业生一次性就业率高达95%以上。为山西经济建设提供了强有力的人才支持和技术支撑,山西地方经济主战场一线的绝大多数技术骨干和高端人才均为我校校友。学校还着眼于解决山西煤炭大省行业人才短缺难题,通过采取从大型煤矿企业中选拔优秀青年来校接受本科教育、毕业后直接充实到原单位技术岗位工作的方式,缩短了人才、技术服务链条,从企业发展的源头上有效解决了生产和安全方面的难题。

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就业促进法草案3月25日向社会公布征求意见,时间历时一个月。据央视报道,到26日下午,短短一天内,全国人大法工委收到社会各界意见1021件。

  归来永远不会太迟

诊断:8中班主任杨老师告诉记者,模拟考试成绩出现波动,影响考生情绪的例子很多,有不少成绩较好的学生因此自信心受挫,如果调整不好,直接会对考场发挥造成不好的影响。“面对高考,很多考生把它看做是一座难以逾越的大山,不能够正确的认识自己、评价自己,这是造成他们情绪容易受波动的主要原因。”杨老师说,考生首先应该正确认识高考,把高考当做人生的一种阅历,考生应该以一颗平常心去面对。每个考生都应该对自己的水平有个正确认知,而不该因考前的一次小失误而否定自己。(记者徐阳)

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  在西部,尤其是一些地处边疆的高校,师资队伍、学科建设和科研能力的低水平运行已经掣肘了西部大开发的进程,一些待开发项目无人问津;而在内地,一批国家重点建设的高校里却是人才聚集,正在期待和寻求着新的发展空间。  如何在东西部高校间搭建一座桥梁,如何借力优质高教资源带动中国高教整体水平提升,增强西部高校自主发展能力?在党中央和国务院的高度重视和支持下,教育部在2001年开始实施“对口支援西部地区高等学校计划”之后,又于2005年启动实施了“援疆学科建设计划”。  6月14日至19日,记者随教育部组织的赴新疆采访团采访对口支援新疆高校和援疆学科建设计划实施情况。  不到新疆不知这里的高校发展有多难  汪松陵是南京农业大学园林系设计专业教授。当记者来到他所对口援助的新疆农业大学时,正赶上他在给园林系的学生上课。身边的宿舍、校园规划得与失都成了课堂上深入浅出的案例。但接下来的交谈却让我们更加理解了对口支援和援疆学科建设计划对边疆高校建设的至关重要。  汪老师说,不到新疆真不知这里的教师教学负荷有多大。过去,他在南农时,一年不过200多个课时,现在半年就上了300多课时。而一些专业课教师的结构性缺失更是让一些教师长期处在超负荷状态。“出去进修更成了想都不敢想的奢望。”  边疆高校发展的举步维艰不难想见,地处边陲使新疆高校难以吸引也留不住人才。1998年新疆高校总学生数不过4万,现在已发展到近20万,教师增长数远赶不上学生数的增长,教师总量不足、质量不高成为现实矛盾。加上新疆多民族聚居,双语教学成本增大,而投入不足又始终成为制约发展的“瓶颈”。迄今,在新疆的大学校园里还找不到一名院士。  没有去过西部的人,的确难以想象这里的高校是在怎样艰苦的条件下努力办学。  正是在这样的背景下,从2001年起,教育部就启动了“对口支援西部地区高等学校计划”。之后的5年内,仅新疆一地,教育部就分3批共安排北京大学、西安交大、华东师大、中国人民大学等在内的15所部属高校全面对口支援新疆11所本科高校,以落实中央西部大开发战略,提高西部地区高校办学水平和科研能力。  “两个从来没有”为新疆高校发展助力  对口支援新疆高校的工作实施5年取得了明显的成效。为进一步深化对口支援工作,不断优化新疆高校的学科结构,加强学科建设,加快新疆高等教育内涵发展,提高高等教育质量,2005年,教育部决定实施“援疆学科建设计划”。  教育部输出的援疆干部、亲历对口支援新疆高校与援疆学科建设计划实施的新疆维吾尔自治区教育厅副厅长孙也刚说,有“两个从来没有”让他对这项正在从事的事业充满了激情与期待。  一是涉及教育部七八个相关部门的“援疆学科建设计划”文件,竟在一天时间里全部会签完毕,这在教育部办文历史上从来没有过。  二是为一个省的教育牵动这么多领导也是从来没有过。2005年6月,教育部和自治区人民政府联合召开“实施援疆学科建设计划会议”。中共中央政治局委员、自治区党委书记王乐泉不仅亲自出席,还要求当时在家的所有自治区党委常委和政府领导干部与会。教育部部长周济出席会议,副部长赵沁平和8个相关部门的司局长也参加了这次会议。  对口支援工作还得到了中央组织部的高度重视和支持。中组部和教育部在选派援疆干部时,从教育部所属支援高校选派了53名学科带头人、学术骨干和管理干部,充实到受援高校的领导、教学和科研岗位。  他们当中具有博士学位的就有17位,有近30位在受援高校担任了校、院(系、处)级领导,他们不仅要主讲援建学科的主干课程,而且负责“援疆学科建设计划”的组织实施。  在各方倾力努力下,2005年4月,“援疆学科建设计划”正式启动。主要内容是:以学科建设为重点,在一些国家重点建设高校中,每所学校选择3个左右实力较强的一级学科,分别对口支援新疆高校中有一定基础的相应学科。教育部最终确定了包括北大、清华在内的42所内地高校对口支援新疆大学、石河子大学等11所高校的85个一级学科建设。  不断创新对口支援方式  为了更好地完成各项援建任务,对口支援双方高校在完成教育部文件要求的“规定动作”外,不断拓宽对口支援范围,创新工作方法。不少高校还把互聘研究生导师、结合新疆学科特色培养和指导研究生作为对口支援的重要内容。  中央音乐学院与新疆艺术学院联合培养木卡姆研究方向硕士研究生,并聘请了3名新疆艺术学院的教授为兼职硕士研究生导师。今后该校每年还将选派优秀青年教师到新疆艺术学院完成为期一年的教学工作。中山大学就共建新疆新医司法鉴定所、新疆医科大学法医研究所和法医学教学与科研合作基地事宜,与新疆医科大学达成协议。中国农业大学李保国教授与新疆农业大学蒋平安教授合作,带领联合科考小组完成了对罗布泊为期10天的野外科考活动。南京农业大学农学院副院长、棉花育种专家张天真教授对新疆农业大学农学院的学科建设和发展提出了指导建议,双方高校还就共同建立棉花分子育种实验室、开发新疆野生植物资源等事宜达成了初步意见。南京大学还捐赠了价值150万元的仪器设备,与伊犁师范学院共建凝聚态物理与材料设计研究所。  此外,部分支援高校出版社还开展了向新疆受援高校捐赠图书活动。包括国务院学位办和北京大学出版社等40余家内地大学出版社共捐赠各类图书20万册,价值近500万元,有效地推动了受援高校的图书资料建设。  师资队伍和学科建设成效初显  曾经供职教育部的现任新疆维吾尔自治区主席助理靳诺,亲见了“对口支援西部地区高等学校计划”和“援疆学科建设计划”中新疆所有高校的变化。她说,在师资队伍和学科建设等方面,新疆高校的发展可圈可点。  师资队伍建设是对口支援工作的重中之重。根据统计,“援疆学科建设计划”实施1年来,支援高校共招收全区受援高校58位在职教师攻读博士学位,53位攻读硕士学位,接受全区受援高校在职教师访学、进修达64人次。支援高校到全区受援高校挂职的有36人,其中校级8人,院(系、处)级28人,来疆支教、讲学的专家教授达92人。  尽快提高对口高校学科建设水平是“援疆学科建设计划”的另一项重点。西安交大在对口支援新疆大学过程中,加大对新疆大学工科专业的支持力度,为实现新疆大学尽快从文理类综合性大学向理工类综合性大学转变奠定了发展基础。在北大专家的指导帮助下,石河子大学仅在药学专业建设方面就申报新专业1个、硕士点1个,立项省部共建重点实验室1个,兵团级重点实验室1个,合作申请国家“973”前期预研项目1项,联合申报国家级科研项目2项,省级科研项目3项。人民大学在短短一年时间内,就指导和帮助新疆财院在零的基础上建立了新闻学院,在南京大学、东北师大等高校的支持下,伊犁师院结合学校发展定位,对少数民族语言文学、数学、物理学等学科进行重点建设,使学院的学科建设水平和教学科研能力大幅提升。  “援疆学科建设计划”启动实施后,支援高校为受援高校学位点的建设做了大量的指导工作。在今年年初公布的全国第十次学位授权审核结果中,伊犁师范学院被批准为新增硕士学位授权单位,新疆农业大学的农林经济管理学科成为全区第一个博士学位授权一级学科点,新疆大学增列了7个博士点,其中有4个是工科博士点,从而结束了新疆大学没有工科博士点的历史。  一个东西高校牵手,在对口援助中共同发展的喜人局面正在祖国的西北边陲新疆孕育着丰收的果实。  《中国教育报》2006年6月20日第1版

经过“冯如杯”洗礼的学生,在进一步深造学习的过程中,大都体现出高于其他学生的创新能力,他们或成为科研小组的主力,或成为科研项目的负责人。

为此,有关专家提醒考生和家长:不要盲目选择复读。

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建立高校毕业生就业实习基地。人事劳动保障部门经过考察确定企事业单位为高校毕业生就业实习基地,实习生的生活补助由政府财政部门和用人单位各负担一部分。实习期满后被实习单位正式录用的毕业生,实习期可作为连续工龄计算。

为吸引更多中国学生,近日,英国总领事馆文化教育处就来到杭州宣布,2007年中国国际教育展英国分展将于10月25日14:00-19:00在浙江世界贸易中心大饭店举行。

艺术类专业考试分为陕西省美术类专业课统考和招生学校组织的专业课校考。参加美术类专业课统考的考生,于2010年1月13日至14日凭本人《身份证》和《艺术类专业课考试报考证》,到指定的报名考试点办理报名手续。西安市、铜川市、渭南市、商洛市考生在西安工程大学报名。参加学校组织的艺术类专业课考试的考生,凭本人《身份证》和《艺术类专业课考试报考证》,在招生学校规定的时间、地点办理报名手续。

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近年来,学校充分利用自身学科优势、人才优势,确立了“平台、项目、人才”联动的合作模式,不断推进产学研合作。一是以平台为基础,构建产学研合作体系。为促进学校科技创新资源与珠三角地区产业需求相结合,学校进驻深圳虚拟大学园,成立深圳研究院。陆续建立教育部地理信息系统与应用工程开发中心、深圳产业化基地、佛山研究院、贵州研究院、滨海研究院、顺德区环保涂料工程技术研发中心、茂名高岭科技有限公司产学研基地、顺德勒流科技创新中心等一批直接面向地方产业发展需求的产学研合作平台,涵盖资源、环境、信息技术、新材料等诸多领域,完善了地校对接渠道,夯实了校企项目合作基础。二是以项目为牵引,深化产学研合作。如,学校与广东神洲化学工业有限公司联合开发的纳米硫抗菌防霉内墙乳胶漆获佛山市科技进步三等奖,产品已成功实现产业化;学校与茂名高岭科技有限公司研发的纳米高岭土为茂名市矿产资源深加工利用提供了一条新途径;深圳鑫生珠宝企业的发展战略研究、Gemesis培育彩色钻石的宝石学特征研究等珠宝类项目促进了深圳市珠宝产业发展。学校还与广东企业联合申报多项省部级产学研合作计划,其中,与广东省勒流镇就清洁生产进行的合作项目,确定了产学研全面合作框架,建立了小五金行业清洁生产技术创新平台和机电、五金设计与制造技术创新平台。同时,作为成员单位加入广东省精密制造产学研战略联盟和清洁生产产学研战略联盟,为促进精密制造产业、陶瓷产业和矿产资源深加工产业发展作出了贡献。

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